2017年7月，发布了《新一代人工智能发展规划》，提出到2030年实现人工智能理论、技术与应用总体达到水平，成为世界主要人工智能创新中心，形成一批全球的人工智能科技创新和人才培养基地，跻身创新型国家前列的目标。

随着机器对人工的替代，我们毕业生的竞争力何在？"在2018年8月6日召开的首届中国智能教育大会上，中国人工智能学会理事长李德毅提出，当前我国教育系统中人工智能通识教育严重不足，存在着“普及脑科学和认知心理学在我国严重缺失、高中生的智能教育刚刚尝试、高职生智能教育无序、研究生智能教育高开低走"的现状，必须从中学开始普及人工智能素质教育，减少考试负担，激发学习动力，培养学生创新能力，以应对即将到来的人工智能时代。

“在中小学阶段，需要着力加强脑发育研究和人工智能素质教育，不用设置课程增加学生负担。而在大学阶段，除了专门的人工智能学院，在其他学科教育中也应主动调整通识教育、专业教育的比重，增加人工智能相关课程，为学生打下人工智能相关素养。”李德毅说。从李德毅的观点可以看出，当前世界正处在信息时代向智能时代的过渡期，人工智能对数学、物理、生物以及思想政治教育等各个学科都提出了挑战。

放眼全球，目前已经有24个国家将编程纳入到了中小学生的基础课程当中。 2012年起，编程成为日本中小学生的学习课程；2014 年，英国教育大纲规定计算机编程列入5-16 岁中小学生必修课程；2016 年，芬兰、比利时研究议论将电脑编程列入核心教育大纲。法国、爱尔兰、西班牙、葡萄牙等15个欧盟国家课程中列入编程教育，其中12个国家将在高中、9个国家将在小学开设编程课程。编程已经不仅仅是计算机科学的内容，它正在逐渐成为一种时代的素养，成为时代发展的必然选择。中国儿童不能输在人工智能新时代的起跑线上，未来也将是孩子生存的核心竞争力，是孩子的必备技能之一！

其实少儿编程在中国的发展要落后于国外，无论是国家政策上，还是少儿编程教育市场发展行情或教育理念上，都在一定程度上存在短板，因此，国家发了一系列政策性文件，推动人工智能的发展，引导少儿编程行业的良性发展。

在2017年国家发布的《新一代人工智能发展规划》中提到的一点信息：到2030年，中国要成为世界主要人工智能创新中心。美国已经有3000多万青少年在学编程，中国儿童不能输在人工智能新时代起跑线上。在未来可以推广和普及编程教育，每个家庭都同样享有接受先进信息科技教育的权利，保障我国的每个孩子都同样享有编程教育的权利。

如果希望孩子在人工智能时代具备一定的竞争力，应具备的必不可少的几方面能力则是：跨界创新能力、设计思维能力、一定的编程与组合运用能力，还有可以适当培养一些领导力。

对于孩子，趣味少儿编程课程可以让他们在不同作品和创意中学习计算机语言，才能由浅入深、由表及里的去学习，一方面训练了孩子的逻辑思维能力和综合学习能力；另一方面则是由于潜移默化，让孩子们感受到更多的趣味，方能增强其对少儿编程的渴望，毕竟如果将孩子的学习兴趣抹杀掉，对后续的计算机系统教育是百害无一利的。

在孩子成长的幼儿时期，还处于十分懵懂的阶段，也是创造力丰富的阶段，可以适当以游戏的方式引导其有一定目的指向的逻辑性创造思维;到了儿童时期，有了一定的理解力和操作力，这时候可以重点培养其设计思维能力，但受到知识体系与理解力的限制，可以适当跨界，并结合程序思维，完成整个项目设计过程，也是经典设计思维的培养过程;对于少儿时期的孩子，适当增加难度，在问题的跨界性、设计方案的可行性和原型制作水平上都有所提升，并鼓励以团队协作进行角色轮换制集体创作，从而综合提升孩子在未来世界的所需具备的素质。